參與科研活動的人，有的稱作科學(xué)家，有的稱作技術(shù)員，也有碩士生、博士生等等。這是一個體系，一個系統(tǒng)，如果這個系統(tǒng)中的每個人都能夠各司其職，這樣的系統(tǒng)就會有較高的科研效率和產(chǎn)出。但是，在我們中國，有個看起來似乎不應(yīng)該是問題的事情卻成為了一個嚴(yán)重的問題，那就是，中國科研的技術(shù)員問題。

不同的人對技術(shù)員在科研中作用的看法是不一樣的。一些人認(rèn)為，技術(shù)員要做的是重復(fù)性勞動，在實驗室研究人員的要求下，去認(rèn)真完成一些輔助性科研任務(wù)，是創(chuàng)造性低、稍加培訓(xùn)就可上手的工作。相應(yīng)地，技術(shù)員不應(yīng)該對工資有太高的要求。

正是上述這種似是而非的觀點，導(dǎo)致一種“技術(shù)員歧視”，使得中國科研系統(tǒng)中技術(shù)員隊伍出現(xiàn)嚴(yán)重問題，技術(shù)員技術(shù)水平得不到提高，反而高水平技術(shù)員不斷地流失，最直接的后果就是某些研究機構(gòu)研究成果的可信程度在不斷降低。

事實上，好的技術(shù)員不僅僅是科學(xué)家的得力助手，也是他們的良師益友，我的導(dǎo)師的導(dǎo)師、中國腦研究的先驅(qū)張香桐教授就很厚待當(dāng)時的技術(shù)員。但自改革開放以來，科學(xué)家的待遇、PI（主要研究人員）的待遇在不斷地提升，但是技術(shù)員的待遇問題直到前幾年才進入到我們決策者的視野。試想一下，是不是光靠PI們自己或者他們所帶的學(xué)生就可以做出完美的實驗？如果一個實驗室沒有高水平的、敬業(yè)的技術(shù)員、沒有受人尊重的技術(shù)員，只有那些被認(rèn)為只能夠做重復(fù)勞動、待遇低下的技術(shù)員，這樣的實驗室能夠出得了世界一流的成果嗎？如果真有幾篇“高水平”的文章發(fā)表出來，能夠經(jīng)得起其他實驗室的檢驗嗎？

技術(shù)員從事的所謂技術(shù)性的工作，其實也是有很強科學(xué)含量的工作。不能夠認(rèn)為，我們現(xiàn)代的研究有眾多先進的儀器輔助，技術(shù)員就可以像個機器人那樣做重復(fù)的工作，其實持這種觀點的人根本就是不懂科學(xué)研究。機器運行得是否符合規(guī)范，研究結(jié)果是否受到了其他未知因素的影響，不親自做實驗的人是根本無從得知的。一個實驗室，沒有一個可靠的技術(shù)人員，盡是一些剛?cè)腴T的研究生，或者再加上一些也是自學(xué)成才的師哥師姐，以及一個不停地出差、開會、寫報告、申請課題的導(dǎo)師，這樣的實驗室，與其說他們在從事科學(xué)研究，不客氣地說，就是在瞎胡鬧。這樣的實驗室，實際上是拿著納稅人的錢進行著低級的科學(xué)游戲。不錯，畢業(yè)出來的學(xué)生各自都發(fā)表了一篇或是數(shù)篇SCI文章，但是，這些文章的科學(xué)含量究竟如何，他們自己心理最清楚。那些碩士、博士一畢業(yè)，眼睛好像都看著遠方、看著國外，卻不知道該低頭看一看自己的腳下，一路走過來的是一種什么樣的道路。

一臺機器，每個零件都不是點綴，都需要在各自的位置上兢兢業(yè)業(yè)工作，也都需要獲得平等的尊重。如果缺乏一些重要的零件，其他的部分真的能夠“代償”嗎？缺乏好的技術(shù)員的實驗室，學(xué)生必須要學(xué)會一些技術(shù)活，這是必須的，但是，學(xué)得對不對就天知道了。另外，為了把實驗做好，有的學(xué)生確實很努力地學(xué)習(xí)了大量的技術(shù)性的知識，可是，臨到畢業(yè)完不成規(guī)定的實驗，就只能不斷地延期、再延期，實在不能延期了就考慮用其他方法畢業(yè)了。另外，缺乏合格的技術(shù)員，學(xué)生畢業(yè)了就等于技術(shù)中斷了，再進來的學(xué)生又得從頭來，而且還是自學(xué)的。這樣的實驗室效率其實是非常低下的。

現(xiàn)代科學(xué)研究所需要的技術(shù)越來越復(fù)雜，可是有的科學(xué)家的思想還停留在文革前的自力更生年代�？梢曰ㄥX買的舍不得買，就自己做，做又做的不專業(yè)，還浪費了參與人員大量寶貴的時間。時間是衡量生命的尺子，為國家節(jié)省科研經(jīng)費固然不錯，但以浪費科研人員生命為代價的省錢，卻又無法做到和國外科研水平相匹敵，這樣的省錢又會好到哪里去呢？購買不太昂貴的商品化的科研設(shè)備，然后再訓(xùn)練一個專門的、有敬業(yè)精神的技術(shù)員，可以對實驗室的科研和技術(shù)力量有個持續(xù)的支撐作用，不至于在學(xué)生畢業(yè)的情況下導(dǎo)致技術(shù)斷裂、從頭再來。不了解技術(shù)員的作用，自然就不知道如何組織和管理實驗室，如此，實驗室成員就很容易各自為政，做一些低水平的工作，科研的積累性就無從說起。

要重視技術(shù)員的作用，就要清醒地認(rèn)識到科研人員和技術(shù)員工作性質(zhì)上的差別�？蒲腥藛T需要懂一些技術(shù)，但卻不能夠代替技術(shù)員的作用，不懂得這一點，就很可能把一個優(yōu)秀的科研人員當(dāng)成技術(shù)員長期使用從而浪費了這個科研人員的價值；技術(shù)員需要懂得一些科研方面的知識，否則，實驗一旦出錯，就會對科研工作造成無法挽回的損失。但是我們不能夠像要求科研人員一樣要求技術(shù)員懂得那么多的理論，只要這個技術(shù)員能夠按科研人員的要求嚴(yán)格做好相應(yīng)的實驗即可。

由于學(xué)科的不同，技術(shù)員所具備的素質(zhì)也不一樣，但是，不能夠因為技術(shù)員工作的性質(zhì)而不被他人尊重，這一點更需要從經(jīng)濟上和職稱上得到體現(xiàn)。離開了技術(shù)員，科研人員又會有什么科研成果呢？所以要發(fā)揮技術(shù)員的作用，就要從尊重他們開始。